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心灵的艺术 ——读《教学勇气》有感
2019-01-16 00:00:00    语文学科组 魏倩莹    阅读 410次

一向对某些空谈大道理的书心有抵触,总觉得貌似作者自己都没活明白,却故作高深地指手画脚,颇有故弄玄虚的唱高调之嫌。但当我抱着怀疑的态度翻开《教学勇气》这本书时,一下子就被这样几句话攫住了心:如果你是一位从来没有经历过痛苦时光的教师,或者有过却不以为然,此书就不适合你了。这本书适合这些教师他们体验过快乐和痛苦的时日,而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱本书适合这些教师:他们不愿意把自己的心肠变硬,因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”仿佛知音一般,它一语道破了我十一年教学生涯中所深深体味过的种种酸甜苦辣,那些热情、那些困惑、那些欣喜、那些不安、那些疲惫、那些迷茫,仿佛电影镜头一般,一幕幕在脑海中浮现。“也许这本书真的是与众不同的。”我在心里告诉自己。于是,我沉下心来,跟随帕尔默一起“漫步教师心灵”,也反观着自己的教育之路。

当你非常热爱你的工作——如许多教师那样——摆脱困境的唯一途径是深入地了解教学。面对教学中的困惑,我们须知难而进而非逃避,对其更好地理解和更得体地协调,这不仅仅是为了守护自己的灵魂,更是为了爱护学生的心灵。”这句话真的说到了我的心里。缘于自己中学时曾被老师误解伤心的经历,从选择了教师职业起,我就小心翼翼地呵护学生的心灵,生怕他们受到一丝一毫的伤害。然而现实中的碰壁让我渐渐明白,爱护不等于宠溺,当爱心被视为软弱与怯懦,当教师被冠以“可爱”而非“敬畏”时,“亲其师而信其道”将沦为妄想。教不严师之惰,一再的让步与盲目的信任只会助长孩子的惰性与谎言。“我既恼怒于某些学生,又为自己的束手无策而尴尬”,这是帕尔默的体会,又何尝不是我曾经的无助?怎么破?

帕尔默以他的现身说法告诉我:真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。”当教师对自己的职业力量、对自我的能量产生怀疑或不自信时;当我们小心翼翼按部就班地进行我们日复一日的常规教学,因害怕失败不敢创新时;当我们不愿打开自己的心扉,真诚地与学生对话沟通,怕遭到漠视与伤害时,我们怎能走进学生的内心深处,去激发他们真心学习的动力,以一颗半封闭的心去试图唤醒一颗盲目的心,将会多么的力不从心!

不得不承认,教学其实是一种心灵的艺术,教师唯有以真诚开放的心换来心悦诚服,以鲜活的思想启迪心灵的成长,以无畏的勇气与丰厚的智慧收获教育生命的日新月异,才会真正体悟到自我实现的价值感与职业幸福感。

在近两年的教学与育人工作中,我的潜意识似乎早已与帕尔默不谋而合,静心聆听着自己内心深处的声音,越发坦然与自信地悦纳自我与学生,珍惜着这份难得的因缘,像父母与孩子一样,在和学生心与心的交流与磨合中,在越发游刃有余的教学与育人工作中,慢慢陪伴学生们共同成长,逐步走向教育生命的成熟。我期待着未来每一天演绎着心灵艺术的智慧人生,我相信,即便它不够完美,但定将独特而精彩。我愿意与当下和未来的学生们,行走在成就最好的自己的路上,永不停歇!感谢帕尔默!感谢我的学生们!感谢我自己!


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